Войтова Светлана Анатольевна, учитель физики

ГУО «Гимназия № 3 г. Могилева»

Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений работы в нашей гимназии. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одаренных детей.

Методическое обеспечение организации работы с одаренными детьми в нашей гимназии реализуется через такую структурную единицу, как творческая группа «Организация работы с одаренными учащимися», которой я руковожу в течение двух лет.

Целью создания творческой группы (ТГ) было выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одаренных учащихся. Для реализации цели перед участниками ТГ были поставлены следующие задачи:

1. Обеспечить условия всестороннего развития личности через творческую созидательную деятельность, благоприятное культурно-информационное пространство в соответствии с гимназической программой «Одаренные дети».
2. Организовать индивидуальную деятельность с одаренными учащимися путем разработки индивидуальных образовательных маршрутов.
3. Повысить психолого-педагогическую компетентность учителей по проблемам одаренности.
4.  Организовать взаимосвязь учителей, работающих на I, II, и III ступенях обучения, учреждений дополнительного образования детей и молодежи.
5. Скорректировать банк данных достижений педагогов, работающих с одаренными и талантливыми учащимися.
6. Создать банк данных методических материалов по системе работы с одаренными учащимися.

На заседаниях ТГ мы рассматриваем целый ряд актуальных вопросов, таких как:

1. Особенности организации работы с одаренными учащимися.
2. Организация работы с одаренными учащимися на учебных, факультативных и стимулирующих занятиях.
3. Организация воспитательного процесса и системы дополнительного образования в работе с одаренными учащимися и др.

Одной из форм работы ТГ является выпуск буклетов с рекомендациями педагогам и родителям, воспитывающим одаренных учащихся (приложение).

ЗАПОВЕДИ УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ

1. Мы всегда отвечаем на все вопросы ребенка насколько возможно терпеливо и честно.

2. Серьезные вопросы и высказывания ребенка воспринимаем всерьез.

3. Мы не ругаем ребенка за беспорядок в группе или на столе, если это связано с творческим занятием и работа еще не закончена.

4. Мы предоставляем детям комнату или часть комнаты исключительно для их занятий.

5. Мы показываем детям, что они любимы такими, какие есть, а не за достижения.

6. Мы поручаем детям посильные заботы.

7. Мы помогаем детям строить их собственные планы и принимать решения.

8. Мы помогаем детям нормально общаться с детьми из разных социальных и культурных слоев.

9. Мы устанавливаем нормальный поведенческий стандарт и следим, чтобы ребенок ему следовал.

10. Мы никогда не говорим ребенку, что он хуже других детей.

12. Мы побуждаем ребенка придумывать и фантазировать.

13. Мы внимательно относимся к индивидуальным

потребностям детей.

14. Мы находим каждый день время, чтобы побыть с детьми наедине.

15. Мы никогда не дразним ребенка за ошибки.

16. Мы учим ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.

18. Мы побуждаем детей находить проблемы и затем решать их.

19. В занятиях детей мы находим достойное похвалы.

20. Мы не хвалим детей беспредметно и неискренне.

21. Мы честны в оценке своих чувств к детям.

22. Не существует тем, которые мы совершенно исключаем для обсуждения с детьми.

23. Мы помогаем ребенку быть личностью.